人口结构的变化正在推动教育资源配置的变化。我国小学入学人数将于2023年达到峰值，初中阶段预计于明年达到峰值，高中阶段于2029年达到峰值，较高学龄人口于2032年达到峰值。与人口变化相适应。文件还强调共同推动科学教育和科技人才发展，从建立健全协调机制入手，对“为谁培养人才、培养什么样的人才、如何培养人才”的关键问题作出系统安排。教育部党组书记、部长怀进鹏表示，将重点推进大学分类和区域结构布局改革，同时构建全国人才供需格局平台。以国家战略和区域发展需求为导向，优化组织学科专业设置特别是人工智能等前沿领域，整合全国高校，深化卓越工程师改革，建设哲学社会科学优秀人才队伍。通过非连贯方式，有效整合龙头大学、龙头企业、科研机构和各类创新平台，推动国家交叉学科中心建设，让重大学科和重大研究更多地投入到长远发展中。厦门大学经济系副教授丁长发认为，产业转型升级发展对我国高校的教育体系和人才培养方式产生很大影响。与目前存在一定差距高校的人才培养模式和实际需求，人工智能的发展也对一些学科产生较大影响。因此，高校需要加快改革调整，包括专业分类改革。近年来，我国高校加大学科、专业设置调整力度。多所“双一流”大学宣布设立新学院，专门研究国家急需的前沿技术和新兴产业。新型研究型大学发展驶入快车道。这类大学以创新管理模式、人才培养模式和科研组织为突破口，以科技研究为主要工作，具有起点高、投入大、水平高、国际化的特点。目前，我国拥有南方科技大学、上海科技大学、西湖大学等新兴研究型大学。新型研究型大学已经并将继续重塑中国高等教育的生态格局，带来供给的质的多样性和模式的变革。